現在高中生升學要繳交學習歷程，所以到處都是營隊、比賽。結果，多數孩子的學習歷程是這樣的：
參加營隊 → 寫心得 、參加比賽 → 寫心得、 照著老師給的主題 → 照表完成...
這些活動當然很好，但我們必須誠實面對一個問題：問題不是學生自己提出的、研究方向不是學生決定的、探究歷程多半已被安排妥當
這充其量是「學習歷程」，但，真的不怎麼算是「自主」學習。因為學生練到的，往往只是「回顧被安排好的經驗」，而非自己提出問題、挑戰不確定性。
這陣子，我不斷在粉專分享一些看起來很日常的困惑：從國家地震警報的原理，到發綠馬鈴薯的食用安全。
我的目的不是要給出正確答案，而是想示範：「一個問題是怎麼從生活裡長出來的。」
所謂的自主學習，骨架應該是： 【生活困惑】→【主動提問】→【發現知識限制】→【方法轉換】→【思考與反思】
這條路徑，比任何獎狀都珍貴。
不論是國家地震警報的原理與應用，還是馬鈴薯的食用安全、保存方式，重點都不在結論，而在思考的路徑。
不用做什麼驚天動地的題目，更重要的是看到： 1.問題可以來自日常： 一顆馬鈴薯也能是研究對象。 2.過程本身就是成果： 「怎麼想、怎麼查、怎麼卡住、怎麼轉彎」這才是精華。 3.評估與判斷比答案更重要： 了解風險後做出決定，這就是實戰能力。
這整條鏈是：
生活困惑 → 提問 → 知識限制 → 方法轉換 → 反思
這才是「自主學習的骨架」。
而我在做的其實是——替高中生建構「自主學習的學習鷹架」。
不是告訴他們：要做什麼題目、一定要多厲害或多大型的成果，而是讓他們看到：
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生活經驗才是一切問題的起源
一件事本身是具有多元面向的
了解、評估與判斷，比單一答案更重要
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學習是可以慢慢長出來的
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思考過程本身，就是成果
這是一種「學怎麼學」的鷹架，也是現在很多學生最缺的部分。
然而，我也看到很多孩子現在對生活極度「無感」。課業塞滿了日子，連「問題」都問不出來。
所以我希望透過這些分享，協助高中生學會「對號入座」或「自由發想」。這不是替學生完成作業，而是幫他們搭一個能自己往上爬的梯子。
因為，每一個科系、每一個行業，本質上都是在解決人們生活中的各種問題。
當孩子看見自己的提問能讓生活變好一點點，他就會發現：原來，我是有價值的；原來，世界是跟我有關聯的。
讓我們一起幫孩子拆掉那些「被安排好」的框架，利用學習鷹架，培養真正能自主學習的靈魂。
最後，我特別想知道的是，你家的高中生，是否仍保有對自我價值的肯定、對生活的好奇、以及探索答案的熱情呢？
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