#一起學素養 #財經素養
今天載弟弟去剪頭髮，結果太早到了，還沒開門，於是先到對面的家樂福超市逛逛...
弟弟拿了很久沒喝的維它露P，想在做完運動時喝，我請他先看看成份，他看完放了回去，討論後改成買鋁罐裝的舒跑，他一開始覺得小鋁罐裝的舒跑一罐才8元，很便宜，後來又發現大罐的換算成單位成本更便宜，但終究因為覺得矮胖的小鋁罐很特別而買了小罐的...
我順便叫他看旁邊的礦泉水，大罐和小罐的單位成本，但提醒他東西不是便宜就要買，不管是吃的或喝的，都要考量食安、健康和社會代價...
晚上我們吃飯時看前幾天跟同學們分享的"瓶裝水的故事"，學習用更全局的角度思考我們日常的消費......
素養即生活，這些都是素養，考試也都常常會考，但即使不會考也沒關係，因為這是一個公民應該要有概念的...我很享受跟孩子們一同學習素養的過程，跟同學們分享~~~
在108課綱初上路時，花了許多心思去了解，後來在高師大學習，也問了幾位教授，讀了幾篇相關的研究，才終於了解"素養"的爭議由來，以及如何真能養成"素養"。
先從考試的角度切入，很多同學會很納悶，為什麼所謂的素養導向的考題，看起來所有科目都像在考語文、考閱讀，而且數學、社會、地理、歷史...的概念常常混合出現在題目中。其實原因很簡單，因為素養原本就是跨領域的。
國文素養、英文素養、自然素養、社會素養......認真來說沒這種東西...，只有英文科的素養教學、自然科的素養教學......。素養的目的，是讓孩子認識自己、認識社會、認識人與人間的關係、認識和世界的關係，知道學和用之間的關聯，不只"認知"接收到了，也能連結到行為，而不是知道不能亂丟垃圾卻偷偷丟，這就是素養導向教學的目的。
素養會搞得那麼複雜，這要細說從頭是說不清的，大致來說就是醫學、教育、成人教育、傳播、環境...每個研究領域對素養的認知不同、用字不同，再加上沒辦法互相溝通，最後就是弄出108課綱，中文說是素養導向，英文卻用competency這個能力導向的字眼，然後造成大家都黑人問號，所以開很多說明會。雖然很多人還是一知半解，但是，反而成功引起大家的討論和注意。
但那些都算暫時過去了，我們只要掌握一個原則，素養就是希望能讓學習者"知行合一"，而且不只能適應快速變遷的社會，更能有隨著時代腳步不斷自主學習、自我實現的能力。
當然，這不容易，甚至許多父母一代都沒能做到，因為在傳統填鴨教育、權威體制下，很多事知道但是就是很抗拒去做，也有很多人離開學校就再也不想學習了，凡事都打安全牌不願意突破舒適圈...。其實這真的不能怪我們，但是，也真的不要再複製下去比較好。
所以，在看素養導向教學時，不要再分科目來看，而是要看到它的：
1.願景：養成終身學習者；
2.基本理念：自發(自主行動)、互動(溝通互動)、共好(社會參與)，
3.然後再推到每個面向在生活情境中所要培養的能力，
4.然後再於國文、英文、數學...每個科目的教學目標中納入這些能力的培養。
今天姐姐從美國打電話來，我跟她聊起近日在看的新聞(我很認真在找值得念給孩子聽的報導)，其中有一則是在講農民種植高麗菜是在跟老天對賭的報導，呈現方式讓我覺得太可愛了，又可以讓孩子了解，即使是種菜，背後也有很多考量，並涉及很多的角力~
姐姐聽了很好奇問我都看什麼新聞，她在美國對台灣的媒體不是那麼熟悉，覺得老是看些沒有營養的新聞心很累...於是我跟她分享了幾個新媒體的網站~
她突然很有感慨地說，現在的孩子，如果看到的都是每天鋪天蓋地的那些543的新聞，要怎麼辦呢？
我聽了很有感，是啊，那些543的新聞，常用標題把人騙進去，內容或許與標題無關，也或許有關但是沒有營養，但是教育哲學課中老師有提到，眼睛看的東西，會不小心住進心裡生根，我們不知道什麼時候會被它影響，聽起來很可怕，但想一想真的是如此啊~~~
於是我跟姐姐說，真的是如此，所以我很關注孩子們"看到"什麼，不是限制他們看，而是要讓他們對於"眼睛看的東西會影響靈魂"這件事有深切的認知，自己謹慎選擇自己看的東西......
在這學期上媒體識讀課程時，我也終於有意識地把我LINE裡訂閱的蘋果日報退訂了，原本是想說蘋果的報導多元，訂閱的目的只是想說要知道一些社會上發生的事，想不到每天LINE放的幾則頭條都很傷眼睛，不會放有價值的，原因無他，搏點閱率而已，那一天，我終於想起我看不下去是可以有權利退訂的，不然沒有付諸行動，只是默默忍受或者無意識點進去讓它住在我心裡而已....想想真的很可怕！！！
想跟大家分享的是，一來要謹慎選擇自己看的內容，也要讓孩子有這樣的概念，二來我們有選擇的權力，但要能常保覺察才會記得這個權力，三來，要多看能了解國際、了解民生、了解產業的資訊，才會發現其實所學跟生活真的脫不了關係，才有機會從知到行，有對號入座的方向，從而找到符合自己志向的目標啊。
