大學端想收的是生而知之的孩子嗎？

大學在審查學生的學習歷程時，會根據學生提供的資料所呈現的動機、行動、成果、感想，來綜合判斷學生是否具備特定的核心能力，例如：解決問題能力、學習熱忱、邏輯推理、溝通表達、團隊合作、批判思考等。==>也就是說，學習歷程檔案的重點在於透過反思來呈現是否具備這些能力或特質。

然而，這些能力難道是與生俱來的嗎？做學習歷程檔案的目的是呈現，還是探索呢？難道，大學端想收的是生而知之的孩子嗎？當然不是啊，這些能力，即使是成人也很多人會花錢上課學習！甚至念研究所時，還一定要修一門研究方法，就是因為探索未知的能力，不是與生俱來的啊。

所以，與其說是要透過學習歷程"呈現"這些能力和特質，我反而會把重點放在透過學習歷程"探索、學習或養成"這些能力和特質。

這裡還是要提醒一下，不是所有科系都需要相同的特質，這也反映在學習歷程的入學申請佔比及教授的評分上，所以不要想對號入座，而是透過這些歷程去發現自己的特質，以及強化目標能力就好。

這些能力的培養，目的不是做學習歷程，而是進入大學或進入社會後，沒有人管以後，自主學習、終身學習、升職加薪、在社會上持續貢獻自己價值的基石。

很多能力我到現在都還在學，所以，我不會期待孩子現在透過自己摸索就能學會這些，做學習歷程是一個很好的學習機會，讓我得以以學姐的身份，跟孩子一同成長。