《我們為什麼要讀書？為什麼要工作？》這本書非常受歡迎，據說在日本系列暢銷突破六十萬冊。第一次讀時，我其實覺得內容很簡單，甚至疑惑：「這樣的內容，為什麼能震撼日本教育界？」
沉澱幾天後，我突然明白——震撼的不是內容，而是它提出的「角度」。它和許多父母引導孩子學習的方向截然相反。
人我們從小最常聽到的說法是：
「念書是為了將來找好工作。」
「工作是為了賺錢、為了有地位。」
這些理由當然沒有錯，但若孩子只被要求以「自己的好處」為目標，往往會更容易陷入自我懷疑：
「我沒有那麼厲害，真的能做到嗎？」
「這工作看起來很賺錢，但我好像不喜歡……」
「我喜歡做這件事，但是好像不賺錢，是不是不值得投入？」
久而久之便容易停下腳步、退縮，甚至否定自己。
而這本書提出的，是阿德勒心理學裡最重要的概念之一——社會興趣（social interest）。
簡單來說，就是「感覺自己是社會的一份子，願意與他人連結、合作、貢獻」。
本書把讀書與工作，放在「與他人連結」的框架來看待：
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工作是為了幫助別人
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付錢是為了表達感謝
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世界因為每個人的工作而串在一起
當孩子從這個角度看世界時，他會發現：
原來工作最深的快樂，不是薪水，而是「被感謝、被需要、被稱讚」的那一刻。
那份被肯定的價值感，才是讓人願意努力的真正動力。
書裡也打破了許多刻板印象：
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喜歡足球的不一定只能當球員；也可以是運動記者、運動防護員、球具設計師、球團公關……
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念工科的不等於天天與機械為伍；念文科的也會用到科技與工程
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工作不見得要「剛好是興趣」，也可能是能力、機會，或是社會需求的結合
所有工作之所以重要，是因為它們對某些人、某些環節產生了價值。
做父母的，我們可以怎麼陪孩子？
也許比起一直告訴孩子「做這個比較有前途」，
更重要的是引導他：
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看到自己能為別人帶來的價值
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多與人互動、合作、被需要
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體會「被感謝」的力量
當孩子感受到自己的價值，他自然會前進。
不是因為被逼，不是因為薪水，而是因為他想成為能幫助他人的那個人。
讀書，是為了理解世界、與社會連結。
工作，是為了讓自己成為有能力貢獻的一份子。
這本書真正觸動人的地方，就在於此。
孩子在高中階段最常面臨的問題之一是：「我適合念什麼科系？未來想從事什麼工作？」
你試過用這樣的角度引導他思考嗎？
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