昨天有朋友在聊自家的孩子曾學習過，以及曾放棄過的才藝，學習的原因，是為了找出孩子的天賦，放棄的原因，則是因為覺得孩子沒有天份。
於是，小三的孩子，淺嘗即止的學了羽毛球，結論是自己肢體不協調，打不好羽毛球，自此放棄；小二的孩子，學畫畫時被父母罵畫得不像，結論是沒天份，自此抗拒畫畫；國中的孩子，成績不好，被成績定義為不是念書的料，雖然也還沒找到其他興趣，但還是直接被編派朝向高職發展......。這樣的例子，合理嗎？少見嗎？
當今也有許多家長帶著孩子，在一場又一場的才藝課間趕場，或者每天學的才藝都不同，也有半年學三種，一年學六種的，目的都是想找出孩子的天賦，但隨著時間慢慢過去，有的老師太兇，有的同儕不守規矩，有的很難，有的很無聊，有時則是因為和新課程時間衝突，或者是隨著年紀漸長課業壓力加大，不由得一個一個放掉，幾乎每個孩子參加半年一年就放掉的才藝課都很多，結論也多半都是孩子沒天份或者不感興趣。
回想自己成長的過程，學過的好像也不少，鋼琴、美術(國畫、西畫)、書法，雖然至少都有個三五年，也用來考上美術班，但好像也沒什麼突出的表現，一樣也被定義為沒天份，除了毛筆外，對於被定義為沒天份的繪畫和鋼琴，好像到長大後也不曾再拾起過任何一次了。不只是沒感覺，似乎還有一些自認沒信心、沒能力的聲音，在心裡阻擋著我。
想一想，如果沒有比賽、沒有獎項，只是單純在學習畫畫，學習賞畫，學習聽音樂，學習彈鋼琴，我還會不會像現在這樣，聽到藝術就想轉身呢？到底幼時學琴、學畫，是為我的生命打開藝術的門，還是關上藝術的門？到底眾多家長為自家孩子用心規劃、投資的各式才藝課程，又是為孩子打開門，還是關上門？天賦、興趣是最重要的？如果沒有，就不用再繼續下去？真的是如此嗎？
如果以現在的我來看，讀書、學才藝，重點應該都不是天份，沒有"不是讀書的料"，"沒有音樂、畫畫的天份"這種事，讀書和學才藝一樣，學的都應該是一種態度，不應該試圖從中找到什麼天份，當然，更不應該因為"沒天份"這種理由而放棄。
不管是讀書還是學才藝，該學習的，都是"面對"的態度，面對任務時不逃避，不會因為老師嚴格而退縮，不會因為常常失敗、或者沒得獎而放棄，學習看到自己的成長，學習看到別人面對的態度，學習看到老師和父母的用心，學習嘗試取捨選擇真正所愛(如果真的有的話)。
昨天，出版社的經營者聊天時跟我分享，她用過一位"台大"畢業的編輯，沒打卡時都直接從她抽屜拿她的章蓋在卡片上，她警告未果，後來她被挖角高升了，這位編輯又找她，想到她公司工作，她當然不可能錄用。您認同嗎？考上名校又如何？有天份、會讀書又如何？基本的人格教育不完整，連這種小事都不敢面對，能駛得萬年船嗎？
我相信天生我才必有用，而這個"用"，應該是從認真面對生活中的種種議題而養成的，如果我們對家中的孩子評語也是沒天份、三分鐘熱度、不是***的料，是否再重新檢視一次自己是否有把評量基準放對？用"面對"的態度，陪伴孩子學習"面對"這門功課呢？
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