要有絕對的自由才能做到絕對的負責

今天早上跟老師討論，老師分享她在閱讀中看到的一句話：要有絕對的負責才能享有絕對的自由，而相對的，也要有絕對的自由才能做到絕對的負責，覺得這句話真是棒！但有多少人能看到其中的意涵？

許多父母，面對孩子有自己的想法，因為對父母的安排加以抗拒，採取的是打或罵或情緒勒索，甚至聽過有醫生的孩子以自殘面對無法自主的人生，以自殘感受自己的存在，但父母仍以"他長大就懂了"來矇騙自己，以致許多孩子要用一生來療癒童年的傷，甚至永遠沒有長大的機會...

父母教養子女，常是企圖告訴孩子最簡單好走、勝率最高的一條路，是怕孩子吃苦，是社會常態，也是人之常情，然而，又有多少父母能看到並相信"吃苦=學習=成長"這個真理？如果將困難和挫折、壓力都視為成長的養份，你還會想幫孩子安排最簡單好走、勝率最高的一條路嗎

如果沒有絕對的自由，那又如何能要求孩子能絕對的負責呢？

很少人能在有絕對自由的環境下成長，以致我們常承襲上一代的觀念，只求生，不求活，求溫飽而不曾思考自我實現。但不知道有沒有同學發現，不曾思索人生任務的我們，常慣性的選擇好走的路，活在自己的舒適圈，結果卻讓自己愈來愈膽怯，心裡愈來愈不踏實....如果能先思索人生任務，思考給自己和孩子更多自由，並將困難和挫折、壓力都視為成長的養份，我們是否能活得更踏實與負責？是否也能讓孩子活得更踏實與負責？

記得先前採訪一個企業主，白手起家的他，產品外銷全球四、五十個國家，在業界舉足輕重，甚至成為該領域第一個公開發行的公司，他分享，常有人問他，既然不會英文，為什麼當年會走外銷？他說，不為什麼，只是他一貫做選擇的原則，就是選難走的路走。這句話大大點醒了當時的我！是啊，為什麼要求安逸而不求思考和自我實現呢？

跟大家分享發現自我的學習，沒有任何選擇應該是唯一或理所當然的，在直視選擇的自由與責任的過程中，我們才是真實存在。

關於轉化學習的思考

余老師分享：

依據Mezirow轉化學習有一些特點，也給大家看一下：         

1.經驗到兩難困境。

2. 進行自我檢驗。

3. 針對已内化的角色之假設進行批判的評估(感受到與期望之疏離)。

4. 將自己的不滿與有類似經驗的他人或公共議題發生關聯。

5. 為新的行動方式尋找可能的選擇。

6. 建立新角色的勝任能力與自信。

7. 計畫一個行動方針。

8. 獲取實現個人方案所需的技能與知識。

9. 暫時努力嘗試新角色並予以評估。

10. 根據新觀點所要求的條件重新融入社會社群。 

而設計兩難情境、角色扮演、辯論、實境／實作模擬、閱讀討論、結交朋友、......很多方法喔！有時候我們去到一個文化反差很大的地方，也可能有轉化學習喔。

至於轉化學習的成效，當事人的言語、行為、態度、認知.....都可以看得出來或自己感受得到。或有時候生命挫折或重大事件（如結婚、生子、死亡、從政、升學......）也會促成轉化學習不是嗎？

不過通常一定是有困難和阻礙的經驗，有很大的觀點轉變，比較是轉化學習。有很多主觀自評的測量工具／問卷，可以上網去查。

美華回饋：轉化學習很需要自覺與主動的意願，教學者比較偏向促進與支持。這是我個人經驗。

余老師說，是這樣的！有的人活了一輩子也沒有什麼明顯的轉化！

美華回饋：的確，我身邊就有這類人，一輩子停在受害者的情境中，不願意、不明白、不知道要尋回自己的生命力。

美華的意思是,當主動想要發現困難和阻礙正面積極的意義,就能發現,但是想要當被害者,面對困難和阻礙也只會抱怨,所以要看人~對嗎？

我是想說教學者有沒有可能設下困難和阻礙讓教學者透過從中"體驗"而學習~對於沒有自覺的人,有可能嗎？

或者一開始應該先引導沒有自覺的人也能朝向自我覺察的方向~

綜上所述,就是設計以自我覺察和成長為目標的學習,在途中規劃困難和阻礙,最後再反思所學 ,這樣的流程~

會不會很像繞口令?我是在思索促進轉化學習的教學元素與流程~

那問題又來了,轉化學習屬於成人學習理論，是 base on既有的能力和經驗，對嗎?

但對所知有限的孩子或其他學習者來說，我們也可以試著同步擴展他們的經驗，對嗎？

應用在家庭中,則是以自我覺察和成長為目標,而困難和阻礙日常就有,但家庭則要營造溫暖和支持的氛圍,並且時常一同反思生活中的困難和阻礙帶給我們的學習和成長~

先謝謝老師容忍我不專業的疑問和推測~(moon oops)

問題很多,因為我覺得如果能透過設計讓學員從不愉快的感覺中獲得成長,真是門藝術~~~

轉化學習好文

https://www.zz-news.com/com/chengrenjiaoyu/news/itemid-1408480.html

跟老師分享我的學習

經過昨天跟老師的對話，我感覺老師的困擾，可能也是我曾經的困擾，想跟老師分享我的學習..

曾經我也感覺自我覺察與追尋是多麼棒的一件事，急切的希望大家都能走向這條路，譴責著那些不思進取的人，但後來我有了以下的這些發現...

1.在這個世界上，能覺醒並踏上自我追尋之路的人原本就是少數，所以大多數人只追求安逸，是再也正常不過的事了，就像每個人有自己的使命一樣，也必須有人去滿足人們追求安逸的需求，維持市場的供需平衡，而或許人也必須在基本需求滿足之後，才有可能再向上追尋。

2.就像每個人其實都有成長型思維和僵固型思維，只是誰做主的時間比較長這件事一樣，我們的靈魂也有清醒和沉睡的時候，我們應該認得清醒和沉睡的特徵，以及會清醒或沉睡的情境，清醒的時候，我們意識到我們能夠選擇，並做出選擇，同時我們也慢慢認出我們會沉睡的情況，慢慢的我們就會減少沉睡的時間，並讓自己清醒的時間愈來愈多~

3.我們不太可能期待每個人都能透過講述法就100%吸收，譴責更只會把對方愈推愈遠，倒是我試過用包容和鼓勵的方式，理解和接受對方的不完美，結果對方就不會再幫自己找理由，而能真誠面對自己的膽怯，這樣才會有清醒的勇氣...(人際間奇妙的現象：當你變成他，他就會變成你，所以阿德勒說，要用對方的眼睛看，要用對方的耳朵聽，用對方的心去感覺)

4.對我來說印象最深而且能夠一直記在心上，能不斷和與人分享的學習，不是透過閱讀或講述法，而是"轉化學習"。非常神奇的體驗，透過自己不舒服的感受，讓我看到自己的不足，更能同理別人，接納別人。轉化學習在現階段好像被定義為可遇不可求的經驗，但我覺得如果能加以規劃並在教育中實現，也是門藝術呢！

以上，也是一個見山是山，見山不是山，見山又是山的過程，差別的只是包容和理解~跟老師分享~

做父母真的是非常細緻的

前幾天，哥哥在解一題弟弟月考沒寫的數學題，老公看了也拿去自我測驗一下，結果算出來後哥哥還在算，老公竟連聲催促著哥哥：算這麼久！有這麼難嗎？真的有這麼難嗎？我聽了眉頭深鎖卻不作聲......

稍晚，我跟老公說，如果孩子有問題問我，我一定會讓他們知道這題目確實不容易，而且很高興他們願意來問我.....。

老公理解了，跟孩子道歉....

我跟他說，做父母真的是很細緻的事，對嗎？但這也正是它有趣的地方呢^__^

對於學習而言，難不難從來不是重點，只要把不會的弄懂就好了......但是奇怪的是，很多家長有意無意的想要展現出自己很厲害...

比孩子厲害，是值得說嘴的事嗎？....

要用孩子的眼睛看，用孩子的耳朵聽，用孩子的心去感受，讓孩子覺得自己不擅長學習的事，千萬要自我提醒，少做為妙哦~~~