從電影-我的嗝嗝老師 看到阿德勒

週末全家一起看印度片-我的嗝嗝老師。這部電影談的是患有妥瑞氏症的老師，如何排除萬難成為老師，又如何帶領來自貧民窟的孩子，從放棄學習到主動學習，最後全班通過學校的測驗。我從中看到了社團中許多家長非常關注的議題--如何讓孩子主動學習。

在我的嗝嗝老師這部電影中，我們可以隱約看到阿德勒的思維，支持著片中的女主角和那一群孩子們鼓起勇氣，堅定的向目標前進。

1.課題分離：

在求職過程中面對18所學校的無情拒絕，最後好不容易被接受了，還是不斷因為妥瑞的症狀被校長和同事質疑，到班上授課時，被學生嘲笑。她為什麼能夠平心靜氣面對無情的質疑和嘲笑，冷靜的向他們說明？

因為女主角太習慣別人對她妥瑞症狀的反應，她知道別人的嘲笑和質疑，其實只是因為他們不理解，所以為了要能順利溝通，她早已習慣針對自己的狀況大方的做說明，並且包容原諒那些人的反應，也接受他們一時三刻無法理解和感同身受。

就像阿德勒心理學所說的課題分離，別人有別人的想法，源頭不得而知，不用把別人的想法扛在自己身上，影響自己的情緒，只要關注於自己的目標就好。

2.心理創傷不存在：

女主角在成長的階段中遇到無數別人的訕笑，讓她曾經非常自卑，還好後來遇到了一個好校長，在全校集會的場合當眾向她承諾，學校會把她當成一般的孩子對待，因此讓她發願要當老師。

女主角當了老師之後，面對一個全班都是來自於社會底層貧民窟的孩子，他們在這個學校被排擠，被瞧不起，讓這群孩子放棄學習，開始反抗。

女主角教他們把自己討厭的事寫在紙上，折成紙飛機飛走，要孩子們把這些事當成自己的翅膀。有2個孩子因為不願意面對，紙上沒有寫一個字，這2個孩子在後來也因為意志力薄弱而拿了洩露的考題，企圖作弊過關。

最後這2個孩子影響到全班的畢業資格，痛定思痛，拿白紙寫下自己討厭的事，折成紙飛機，決定乘著自己的不幸而飛翔。

所以，心理創傷是否存在，以何種方式存在，取決於我們自己的決定。它可以是圍牆，也可以是翅膀。

3.接受不完美的自己：

要面對自己的不足／不幸，如果無法面對自己的不足，就無法乘著翅膀起飛